L’estudi mostra que la universitat pot ser una pèrdua de diners. Aquí tens el perquè.

Hero Images / Getty

Els meus primers dos anys de carrera van ser força estressants. No només no estava tan preparat per a això, sinó que era un pare casat de 22 anys durant el meu primer any. La vida semblava bastant trepidant i sentia que tot el que feia era estudiar i, quan no estudiava, treballava per ajudar a mantenir la meva família. Em vaig adormir a l’autobús i em vaig despertar en llocs estranys. No era un estudiant tradicional, però vaig construir una base sòlida en les habilitats d’aprenentatge, investigació i estudi durant aquests dos primers anys.

Ara treballo en una universitat, en la vessant acadèmica d’un programa d’atletisme de la Divisió I, i seré honest, els estudiants de primer any i els estudiants de segon any no treballen gaire igual que jo. Ho sé, estic segur que això sembla que hagués de caminar cap a l’escola pujant pel turó de totes dues maneres, però és cert. Al meu curs de composició de primer any, per exemple, vaig haver d’escriure un treball de recerca de 25 pàgines. Mai no he vist cap document que passés per les meves taules d’estudi i he estat treballant a l’educació superior durant 7 anys. Fa temps que sospito que la universitat era cada vegada més fàcil i un estudi recent em demostra que és correcte.

En un nou informe del llibre Acadèmicament a la deriva: aprenentatge limitat als campus universitaris , els investigadors van examinar 3.000 estudiants tradicionals a temps complet en 29 campus de tot el país. Van emparellar els seus resultats amb la Collegiate Learning Assessment, una prova estandarditzada que mesura el pensament crític, el raonament analític i les habilitats d’escriptura dels estudiants. I què van trobar? Bé ... no és bonic.

Vegem els dos primers anys. El 45% dels estudiants no va mostrar cap guany significatiu en l’aprenentatge. No vull sortir com a mag de matemàtiques, però això és menys de la meitat. Als tres i quatre anys? Només el 36% va mostrar pocs canvis. Millor que abans, però pot deixar que algú enviï el seu fill a la universitat per preguntar-li: Quin sentit té?

cicatriu dels olis essencials

Com a educador i algú que ha defensat l'educació superior durant anys, ho admetré, aquestes troballes són bastant tristes. Es fa més complicat si es té en compte que els estudiants de l’estudi, de mitjana, van obtenir una mitjana de 3,2 punts. El que significa que estan fent el suficient per navegar pel sistema i adquirir el mínim d’habilitats possibles.

Això em deixa algunes preguntes, naturalment. Els instituts preparen millor els estudiants que els col·legis? Pot ser. Suposo que depèn d’on vas anar a l’institut. Tinc estudiants que entren a la universitat on treballo, amb gairebé un any complet de crèdits universitaris. Però, per contra, tinc estudiants que arriben amb un nivell de lectura alt.

Pot ser que els col·legis siguin cada cop més fàcils amb l’esperança d’aconseguir i obtenir més estudiants? Aquesta és una suposició molt probable. La majoria de col·legis dels Estats Units han experimentat un enorme flux de noves inscripcions durant les darreres dues dècades. Més estudiants, juntament amb menys finançament, poden crear problemes pel que fa als recursos disponibles i al poder de les persones que cal per fer que els estudiants siguin responsables de l’aprenentatge.

D'acord amb USA Today , la qüestió és la següent: els instructors tendeixen a estar més centrats en la investigació de la seva pròpia facultat que en l'ensenyament dels estudiants més joves, que al seu torn estan més sintonitzats amb la seva vida social. Això també podria ser cert. A la majoria de classes que observo, gairebé la meitat de la classe està mirant el telèfon a la falda, rastrejant les xarxes socials.

noms femenins d'una síl·laba

La majoria de les classes de primer any no són impartides per professors titulars ni a temps complet, sinó que es dediquen al personal adjunt, com ara mestres recents i doctorats que aconsegueixen classes, sovint a través de diverses universitats d’una àrea local, en un intent d’aconseguir experiència docent. . La majoria no són elegibles per obtenir beneficis i la majoria no estan compromesos amb cap universitat. Mitjançant la creació de classes de nivell per a principiants a auxiliars, la universitat pot estalviar diners limitant el personal a temps complet, alhora que allibera temps perquè els professors titulars facin investigacions.

Ara mateix, hi ha molta discussió a l’educació superior sobre l’abús de treball adjunt , tot i que la major part s’adreça als empleats i a l’administració, no als estudiants. Però després de revisar aquest estudi, em fa preguntar-me si també genera una manca de compromís dels instructors i de responsabilitat dels estudiants.

Tot i això, sembla obvi que la universitat no és el que era abans. Particularment, si es té en compte que el 50% dels estudiants que van participar en aquest estudi van dir que mai van prendre classe en un semestre típic on van escriure més de 20 pàgines i que el 32% mai no va fer cap curs en un semestre típic on van llegir més de 40 pàgines. per setmana.

Una cosa que aquest estudi no va aportar, però, és l’impacte que Internet ha tingut en la capacitat d’un estudiant per aprendre de manera més eficient. Amb les aplicacions i els llocs web que comparteixen notes de classe, materials d’estudi i resums de llibres, la idea de muntar-se les mans i obrir un llibre no sembla tan necessària com una vegada.

Vol dir, doncs, que la universitat suposa una pèrdua enorme de diners? No sé si vull anar tan lluny. Crec que hi ha estudiants que són empesos a la universitat pels pares i els assessors de secundària que serien molt més feliços i més compromesos aprenent un ofici. Però crec que encara hi ha un lloc per a l’educació superior i crec que encara hi ha beneficis. No obstant això, hi ha problemes evidents amb el sistema que cal abordar abans que la universitat es consideri el benefici suprem que va ser abans.

prenatal dha epa

Comparteix Amb Els Teus Amics: